以课堂教学为阵地 实现师生教学相长 ——泽英小学青年教师课题研究成果公报

我校夏活华老师主持的佛山市教育科学规划青年教师成长专项课题《以课堂教学为途径的小学青年教师专业化成长有效策略研究》，课题批准号：2019qnzx141，主要参与周丽敏、杨灵灵、黎永强、曾奕焕、谢海云、潘丽芬。

经过两年多的实验与研究，课题组成员以课堂教学为阵地，在课堂中耕耘与反思，在课堂教学中收获与成长。

成果一：开发校本读本《泽英之歌》

校本读本《泽英之歌》是我校青年教师以部编教材《道德与法治》为蓝本，结合我校校情，生情，学情开发的思政课程校本教材。

该教材分为“我爱泽英大家庭”，“做个有礼貌的好孩子”，“安全知识要牢记”，“良好习惯要从点滴做起”，“勤学好问长知识”，“美好环境人受益”，“泽英泽英真美丽”等七个单元，课程内容贴近学生的日常生活实际，对学生养成良好的习惯有着实实在在的指导意义，是我校学生行为规范的好范本。

该读本自2020年1月起在校内推广使用，每两周安排一课时进行授课。学生的行为习惯良好，校风、学风得到上级领导，学生家长，社会群众的一致好评。

成果二：构建“单元教学——专题训练——错题巩固”教学模式

课堂是教学的主阵地，是人才培养的主渠道。我校在已有研究成果的基础上再进一步教研，充分发挥青年教师的教研优势，通过校情、生情、学情的调查分析，研究适合各学科各年级操作性，时效性强的工作方案。构建 “单元教学——专题训练——错题巩固”的教学模式，打造高效课堂，着力夯实学生的学业基础。“单元教学——专题训练——错题巩固”的教学模式是以部编教材为蓝本，落实以单元教学为核心的集体备课，通过集体备生情，备教材，备教法。落实“三不讲”：学生已经掌握的不讲，偏离教材的繁杂奇难不讲，不符合学生年龄、认知水平的内容不讲。同时，通过专题训练，引导学生搭建学科知识架构，从而掌握系统学习的方法。另外，各个备课组通过在日常教学中对学生掌握知识的整理，梳理出学生易错，薄弱的知识点，并有针对性地进行靶向训练。这样的做法，减去了重复、冗长，满堂灌的低效，提高了课堂教学的效率和质量。所谓“教学相长”在实施“单元教学——专题训练——错题巩固”的教学模式的过程中，也提高了教师驾驭课堂的能力。

构建 “单元教学——专题训练——错题巩固”的教学模式，打造高效课堂，着力夯实学生的学业基础。在2020-2021学年度，221-2022学年读第一学期高明区期末质量检测中，我校均取得教学质量良好奖，在区域内同类学校中名列前茅。

成果三：开发泽英小学青年教师校本培训课程

习近平总书记说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，应该是要有一潭水。”在信息化时代，作为人民教师，知识更新成为了一项必不可少的修炼。青年教师初上讲台，更加需要通过培训来强化专业发展之路。如何让青年教师有源源不断的活水，那就要搭建平台，让他们在不断地学习，探索与积累中提高、成长。因此，我课题组对青年教师校本研修课程进行了探索，开发了泽英小学青年教师“团建+”校本培训课程。我们通过团建活动，增强青年教师团队合作的能力，同时在团建中通过头脑风暴，思维碰撞，给青年教师体验式的培训，效果良好。在团建的同时，我们加入专业化的培训，如基本功培训（朗读技巧培训，硬笔书法培训），驾驭课堂能力的培训（如何听课、评课）等。这些校本培训，让青年教师通过贴近他们日常教育教学生活的体验得到启发与提高。

通过培训，青年教师迅速成长起来。在2021年10月22日佛山市教育局对我校的教学视导工作中，课题组成员杨灵灵、黎永强、曾奕焕老师分别上了数学、美术、信息技术课，他们以扎实的课堂基本功，过硬的专业素养得到了与会专家和听课老师的一致好评。在2022年3月本校开展的读整本书阅读研讨活动中，课题组成员谢海云老师主动承担公开课，给全校语文老师提供了一个整本书阅读的课堂模式，得到大家的一致好评。

成果三：建设学科教学资源库

在课题研究的过程中，青年教师立足课堂，潜心研究，拍摄了部分优秀课例，为学校组织科组学习提供了素材，同时，有些所拍摄的课例为青年教师参加微课等教师技能比赛提供优质素材，从而让青年教师在各级各类教师技能大赛中取得好成绩。

另外，我校青年教师在课堂教学的实践当中，根据生情，结合“双减”政策的要求，有效地落实了高效课堂。通过摸索，青年教师以学科课程标准为导向，以学科知识点为纵向，以年级单元学习要点为横向，建构了学科知识体系。为丰富学科知识体系，我校青年教师开展了有效专题训练设计，这些专题训练积累起来，成了学校教学的资源，这些资源贴近学生的实际，是构建讲练结合高效课堂的有力保障，也为更好地落实“双减”政策找到了落脚点。

成果四：青年教师获奖硕果累累

青年教师以课堂教学为阵地，在教学中实施课题研究，在反思中收获，在收获中提炼，在提炼中升华，使其专业化得到快速成长。他们驾驭课堂的能力在多次参加交际教学交流，在参加市级、区级教学视导中体现，他们自身的素养得到提高，在他们获得的荣誉，参加各级各类比赛中体现。最让大家欣喜的是，在课题研究当中，在青年教师共同成长的过程当中，最为受益的是学生，青年教师在辅导学生参加各级各类比赛中，屡获殊荣。

自2019年9月至今，课题组成员获得区级或以上荣誉11人次，承担市级公开课1人次，承担区级公开课2人次，参加论文评比，获奖16人次，辅导学生比赛，获得国家级奖励5人次，省级奖励4人次，市级奖励12人次，区级奖励9人次。

今后，本课题组乘着高明区教育改革的春风，继续深入探索和研究，深挖课题内涵，让课题成果再开花再结果，最终成为学校教育教学文化的一部分。